DESBROCE Y LIMPIEZA DE LA LADERA OESTE DEL CASTILLO

Se ha realizado el desbroce de la ladera principal del castillo Beatriz de Borja, en su orientación oeste. Podemos apreciar en la cuatro primeras fotos el ANTES y en las siguientes el DESPUÉS. Posteriormente de esta limpieza procederemos a la fumigación.

En el desbroce se ha respetado la planta habitual en las laderas de los antiguos castillos “Altramuz hediondo”. Esta planta, de flores amarillo-verdosas, si se toca, despide un olor desagradable, además tiene cierta toxicidad. Por ello, en la Edad Media, le encontraron una utilidad: impregnaban  las puntas de las flechas que se disparaban con arcos y ballestas, con la esencia de esta planta, para que estos ápices contuvieran veneno. Todo ello lo hemos podido investigar, por distintas fuentes de información y el libro “Flora Tóxica de la Comunidad Valenciana” de Luis Mulet Pascual.

S'ha realitzat el desbrossament del vessant principal del castell Beatriz de Borja, en la seva orientació oest. Podem apreciar a la quatre primeres fotos el ABANS i en les següents el DESPRÉS. Posteriorment d'aquesta neteja procedirem a la fumigació.
En el desbrossament s'ha respectat la planta habitual en els vessants dels antics castells "Tramús pudent". Aquesta planta, de flors groc-verdoses, si es toca, acomiada una olor desagradable, a més té certa toxicitat. Per això, en l'Edat Mitjana, li van trobar una utilitat: impregnaven les puntes de les fletxes que es disparaven amb arcs i ballestes, amb l'essència d'aquesta planta, perquè aquests àpexs continguessin verí. Tot això ho hem pogut investigar, per diferents fonts d'informació i el llibre "Flora Tòxica de la Comunitat Valenciana", Luis Mulet Pascual.

It has made the clearing of the main slope of the castle Beatriz de Borja, on its west orientation. We can see in the first four pictures BEFORE and AFTER in the following. Later this cleansing proceed to spraying.
In the clearing it has respected the usual plant on the slopes of the ancient castles "Lupine stinky". This plant, yellow-greenish flowers, touching, gives off an unpleasant odor, also has some toxicity. Therefore, in the Middle Ages, they found a utility: permeating the tips of the arrows shot with bows and crossbows, with the essence of this plant, so that these apices containing poison. All have been able to investigate, for various sources of information and the book "Flora Tóxica of Valencia", Luis Mulet Pascual. 

MÁS DE 40.000 VISUALIZACIONES DEL BLOG EN EL 4º MES DE T.E.

Al llegar al cuarto mes del Taller de Empleo "Beatriz de Borja II" hemos conseguido, en la difusión de nuestro blog, más de 40.000 visualizaciones. En él, proyectamos la formación que vamos impartiendo y la puesta en práctica de la teoría (ejecutando obras y servicios de utilidad pública y realizando pruebas o exámenes donde se evalúan el aprendizaje de los conocimientos adquiridos). Además, se realizan salidas formativas para ampliar la visión, experiencia y conocimientos impartidos.

Sabemos que el objetivo esencial y general  de los Talleres de Empleo es que los alumnos adquieran un grado de experiencia y especialización que facilite su inserción en el Mercado laboral.  El objeto de actuación  en  particular, en nuestro caso es también: consolidar  y rehabilitar fundamentalmente el Castilllo Beatriz de Borja y la adecuación forestal del término municipal. Además, para completar la cultura general, la Formación Complementaria, añade eficacia didáctica en la enseñanza dada en los Talleres de Empleo.

En arribar al quart mes del Taller d'Ocupació "Beatriz de Borja II" hem aconseguit, en la difusió del nostre blog, més de 40.000 visualitzacions. En ell, projectem la formació que anem impartint i la posada en pràctica de la teoria (executant obres i serveis d'utilitat pública i realitzant proves o exàmens on s'avaluen l'aprenentatge dels coneixements adquirits). A més, es realitzen sortides formatives per ampliar la visió, experiència i coneixements impartits.
Sabem que l'objectiu essencial i general dels Tallers d'Ocupació és que els alumnes adquireixin un grau d'experiència i especialització que faciliti la seva inserció en el Mercat laboral. L'objecte d'actuació en particular, en el nostre cas és també: consolidar i rehabilitar fonamentalment el Castilllo Beatriz de Borja i l'adequació forestal del terme municipal. A més, per completar la cultura general, la Formació Complementària, afegeix eficàcia didàctica en l'ensenyament donat en els Tallers d'Ocupació.

At the fourth month Employment Workshop "Beatriz de Borja II" we have succeeded in spreading our blog, more than 40,000 views. In it, we project the training that we teaching and implementation of the theory (executing works and public utilities and performing tests or examinations where learning of acquired knowledge are evaluated). Furthermore, training outputs are made to broaden the vision, experience and knowledge imparted.
We know that the essential and overarching objective of employment workshops is that students acquire a degree of experience and expertise to facilitate their integration into the labor market. The object of action in particular in our case is: to consolidate and rehabilitate the Castilllo primarily Beatriz de Borja and forest adequacy of the municipality. In addition, to complete the general culture, further training, adds didactic teaching effectiveness given in the employment workshops.

Im vierten Monat Beschäftigung Workshop "Beatriz de Borja II:" Wir haben bei der Verbreitung von unserem Blog gelungen, mehr als 40.000 Ansichten. Darin projizieren wir die Ausbildung, die wir und die Umsetzung der Theorie Lehre (Arbeiten und öffentliche Einrichtungen und die Durchführung von Tests oder Prüfungen, wo das Lernen der erworbenen Kenntnisse bewertet werden ausgeführt wird). Darüber hinaus werden Schulungen Ausgänge gemacht, die Vision, Erfahrung und Wissen vermittelt zu erweitern.

Wir wissen, dass das wesentliche und übergeordnete Ziel der Beschäftigung Workshops ist, dass die Schüler ein gewisses Maß an Erfahrung und Know-how zu erwerben, ihre Integration in den Arbeitsmarkt zu erleichtern. Das Ziel der Aktion insbesondere in unserem Fall: zu konsolidieren und die Castilllo in erster Linie Beatriz de Borja und Wald Angemessenheit der Gemeinde sanieren. Darüber hinaus die allgemeine Kultur, Weiterbildung zu vervollständigen, fügt didaktischen Lehre Wirksamkeit in den Workshops zur Beschäftigung gegeben.

Au quatrième mois de l'emploi Atelier "Beatriz de Borja II" nous avons réussi à la diffusion de notre blog, plus de 40.000 vues. Dans ce document, nous projetons la formation que nous enseigner et de mise en œuvre de la théorie (exécution des travaux et des services publics et en effectuant des tests ou des examens où l'apprentissage des connaissances acquises sont évaluées). En outre, les résultats de formation sont faits pour élargir la vision, l'expérience et la connaissance transmise.
Nous savons que l'objectif essentiel et primordial d'ateliers de travail est que les étudiants acquièrent une certaine expérience et d'expertise pour faciliter leur intégration dans le marché du travail. L'objet de l'action, en particulier dans notre cas est: à consolider et à réhabiliter le Castilllo principalement Beatriz de Borja et la forêt adéquation de la municipalité. En outre, pour compléter la culture générale, la formation, l'enseignement ajoute l'efficacité didactique donnée dans les ateliers de l'emploi.

AMV

HOMENAJE A CERVANTES EN EL T.E. BEATRIZ DE BORJA II

 Coincidiendo con el cuarto centenario de la muerte de Don Miguel de Cervantes Saavedra, que se celebra el día 22 de abril de 2016, hemos querido hacer un merecido homenaje, en el Aula de Formación Complementaria del T.E. Beatriz de Borja II, en recuerdo a  la figura literaria de más prestigio a lo largo de los siglos. Su obra “Don Quijote de la Mancha” ha sido la más traducida y leída, después de la Biblia, a nivel mundial. “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”, en su primera parte, se publicó en 1605. Fue imaginada por Cervantes  como una novela en forma de parodia de los relatos de caballería de la época. Se le atribuye a Miguel de Cervantes, la primicia en el mundo de la literatura, de haber escrito la primera novela, cosa que a partir de ese Siglo de Oro de las Letras, a otros autores, tanto a nivel nacional como internacional, les sirvió de ejemplo para un desarrollo literario pleno.  La segunda parte: “El Ingenioso Caballero Don Quijote de la Mancha” se publicó en 1615.

Cervantes señala en el Quijote, la lucha por los ideales y la justica en contraste con la cruda realidad; que frena esa utopía de un humanismo más equitativo y tangible.

Coincidint amb el quart centenari de la mort de Don Miguel de Cervantes Saavedra, que se celebra el dia 22 d'abril de 2016, hem volgut fer un merescut homenatge, a l'Aula de Formació Complementària del T.E. Beatriz de Borja II, en record a la figura literària de més prestigi al llarg dels segles. La seva obra "Don Quixot de la Manxa" ha estat la més traduïda i llegida, després de la Bíblia, a nivell mundial. "L'Enginyós Hidalgo El Quixot de la Manxa", en la seva primera part, es va publicar en 1605. Va ser imaginada per Cervantes com una novel·la en forma de paròdia dels relats de cavalleria de l'època. Se li atribueix a Miguel de Cervantes, l'primícia al món de la literatura, d'haver escrit la primera novel·la, cosa que a partir d'aquest Segle d'Or de les Lletres, a altres autors, tant a nivell nacional com internacional, els va servir d'exemple per a un desenvolupament literari ple. La segona part: "L'Enginyós Cavaller Don Quixot de la Manxa" es va publicar en 1615.
Cervantes contrasta en el Quixot, la lluita pels ideals i la justica en contrast amb la crua realitat; que frena aquesta utopia d'un humanisme més equitatiu i tangible.

Coinciding with the fourth centenary of the death of Don Miguel de Cervantes Saavedra, held on April 22, 2016, we wanted to make a tribute, in the Hall of T. E. Complementary Training Beatriz de Borja II, in memory of the most prestigious literary figure throughout the centuries. His work "Don Quixote" has been the most translated and read, after the Bible, worldwide. "The Ingenious Hidalgo Don Quixote" in its first part was published in 1605. It was imagined by Cervantes as a novel in the form of parody of the stories of chivalry of the time. It is attributed to Miguel de Cervantes, the first in the world of literature, having written the first novel, which from that Golden Age of Literature, other authors, both nationally and internationally, helped them for example for a full literary development. The second part: "The Ingenious Knight Don Quixote" was published in 1615.
Contrasts Cervantes in Don Quixote, fighting for the ideals and justica in contrast to the stark reality; which slows the utopia of a more equitable and tangible humanism.

Zeitgleich mit dem vierten hundertsten Todestag von Don Miguel de Cervantes Saavedra, hielt am 22. April 2016 wollten wir ein Tribut zu machen, in der Halle der T. E. Ergänzende Schulungen Beatriz de Borja II, in Erinnerung an den angesehensten literarischen Figur im Laufe der Jahrhunderte. Sein Werk "Don Quixote" war es, die am meisten übersetzte und lesen, nach der Bibel, weltweit. "Das Geniale Hidalgo Don Quijote" in seinem ersten Teil wurde 1605 veröffentlicht Es wurde von Cervantes als Roman in Form von Parodie auf die Geschichten von Ritterlichkeit der Zeit vorgestellt. Es ist zu Miguel de Cervantes, der erste in der Welt der Literatur zugeschrieben, den ersten Roman geschrieben zu haben, die sich von der Goldenen Zeitalter der Literatur, andere Autoren, sowohl national als auch international, ihnen geholfen beispielsweise für eine vollständige Literatur Entwicklung. Der zweite Teil: "Der Geniale Ritter Don Quixote" wurde 1615 veröffentlicht.
Kontraste Cervantes in Don Quijote, für die Ideale und Justica im Gegensatz zu der harten Realität zu kämpfen; das verlangsamt die Utopie einer gerechteren und greifbaren Humanismus.

AMV

APLICACIÓN DE DISTINTAS TÉCNICAS DE REVESTIMIENTO EN MUROS

Se han realizado las prácticas, para que los alumnos-trabajadores del Taller de Empleo Beatriz de Borja II, en la especialidad de “Restauración de Patrimonio”, puedan aprender  las diferentes técnicas de revestimiento usuales en la arquitectura patrimonial. Para ello, en distintos tramos del muro, se van aplicando varios revestimientos para experimentar los tipos que existen. Entre ellos están: enfoscado remolineado, revocado a la tirolesa (proyectado con mortero de resinas sintéticas, la superficie se divide en paños, se proyecta el mortero con la tirolesa en distintas capas hasta lograr la textura apropiada). acabado con raspado de sierra y diferentes fingidos, como el emulado de sillería, fabricado de ladrillo de cara vista, mampostería de piedra (imitación de piedras).

S'han realitzat les pràctiques, perquè els alumnes-treballadors del Taller d'Ocupació Beatriz de Borja II, en l'especialitat de "Restauració de Patrimoni", puguin aprendre les diferents tècniques de revestiment usuals en l'arquitectura patrimonial. Per a això, en diferents trams del mur, es van aplicant diversos revestiments per experimentar els tipus que existeixen. Entre ells estan: arrebossat, acabat amb raspat de serra (s'empra un compressor per projectar el formigó) i altres diferents fingits, com el emulat de cadirat, fabricat de maó de cara vista, maçoneria de pedra (estucat imitació de pedres), revocat a la tirolesa (projectat amb morter de resines sintètiques, la superfície es divideix en draps, es projecta el morter amb la tirolesa en diferents capes fins a aconseguir la textura apropiada).

Practices have been made, so that the student-workers Employment Workshop II Beatriz de Borja, in the specialty of "Heritage Restoration" can learn the different techniques conventional coating on the financial architecture. To do this, in different sections of the wall, they are applying various coatings to experience the types that exist. Among them they are: It plaster, finished with scraping saw (a compressor is used to project the concrete) and other different feigned, as the emulated masonry, made of Brick, stone masonry (stucco imitation stones), revoked the zip line (projected mortar, synthetic resin, the surface is divided into panels, mortar projects with the zip line in different layers to achieve the proper texture).

Practices wurden gemacht, so dass die Schüler-Arbeiter Beschäftigung Workshop II Beatriz de Borja, in die Spezialität der "Heritage Restoration" die verschiedenen Techniken konventionellen Beschichtung auf der Finanzarchitektur lernen können. Um dies zu tun, in verschiedenen Abschnitten der Wand, sie sind die Anwendung verschiedener Beschichtungen, welche Arten zu erleben, die es gibt. Unter ihnen sind sie: Es Putz, mit Schaben Säge fertig (ein Kompressor verwendet wird, um den Beton zu projizieren) und andere verschiedene verstellter, wie das emulierte Mauerwerk , aus Ziegel, Stein Mauerwerk (Stuck Kunststeine), widerrufen die Zip Line (projizierte Mörtel, Kunstharz , wird die Oberfläche in Form von Tafeln, Mörtel Projekte mit der Zip Line in verschiedenen Schichten unterteilt, um die richtige Textur zu erreichen).

Les pratiques ont été faites, de sorte que les étudiants-travailleurs de l'emploi Atelier II Beatriz de Borja, dans la spécialité de "restauration du patrimoine» peuvent apprendre les différentes techniques revêtement classique sur l'architecture financière. Pour ce faire, dans les différentes sections du mur, ils appliquent divers revêtements pour découvrir les types qui existent. Parmi eux, ils sont: Ce plâtre, fini avec raclage scie (un compresseur est utilisé pour projeter le béton) et d'autres feinte différent, comme la maçonnerie émulé, en briques, maçonnerie de pierre (pierres stuc imitation), révoqué la ligne de zip (mortier projeté, résine synthétique, la surface est divisée en panneaux, les projets de mortier avec la ligne de zip dans différentes couches pour atteindre la texture appropriée).

CLASES TEÓRICAS SOBRE LOS INCENDIOS FORESTALES

La monitora de Trabajos Forestales, perteneciente al Taller de Empleo Beatriz de Borja II, Alicia Budi, ha impartido la teoría a sus alumnos sobre los incendios forestales. Al respecto, ha explicado las causas más frecuentes de dichos incendios en la Comunidad Valenciana: Por los rayos el 25%, causas desconocidas 4%, 1% incendios reproducidos, 39% por negligencias y accidente, 31% intencionados (2001/2010).

El humo nos puede decir cómo interpretarlo: qué se quema ( según el humo sea blanco, gris, gris oscuro o amarillento), cuánto, o en qué dirección avanza. Se ha dicho, como responde la vegetación frente a los incendios.

Se ha informado de las herramientas que se emplean en la extinción de un incendio sobre el elemento que se actúa, según la envergadura y otra serie de circunstancias (avión, camión auto-bomba, pala, bate-fuegos, rastrillo-azada.

La monitora de Treballs Forestals, pertanyent al Taller d'Ocupació Beatriz de Borja II, Alicia Budi, ha impartit la teoria als seus alumnes sobre els incendis forestals. Referent a això, ha explicat les causes més freqüents d'aquests incendis a la Comunitat Valenciana: Pels raigs al 25%, causes desconegudes 4%, 1% incendis reproduïts, el 39% per negligències i accident, el 31% intencionats (2001/2010).
El fum ens pot dir com interpretar-: què es crema (segons el fum sigui blanc, gris, gris fosc o groguenc), quant, o en quina direcció avança. S'ha dit, com respon la vegetació enfront dels incendis.
S'ha informat de les eines que s'empren en l'extinció d'un incendi sobre l'element que actua, segons l'envergadura i una altra sèrie de circumstàncies (avió, camió acte-bomba, pala, bat-focs, rastell-aixada.

The instructor of Forest Works, belonging to Employment Workshop II Beatriz de Borja, Alicia Budi, has taught his students the theory on forest fires. In this regard, he explained the most frequent causes of such fires in Valencia: By the rays 25%, unknown causes 4%, 1% Fire reproduced, 39% by negligence and accident insurance, meaning 31% (2001/2010).
Smoke can tell us how to interpret it: burning (as the smoke is white, gray, dark gray or beige), how, or in what direction progresses. It has been said, as vegetation responds against fires.
It has been informed of the tools used in extinguishing a fire on the element that acts as the size and number of other circumstances (plane, car bomb truck, shovel, bat-fires, rake-hoe.

L'instructeur des travaux forestiers, appartenant à l'atelier de l'emploi II Beatriz de Borja, Alicia Budi, a enseigné à ses élèves la théorie sur les feux de forêt. À cet égard, il a expliqué les causes les plus fréquentes de ces incendies à Valence: Par les rayons 25%, des causes inconnues 4%, 1% incendie reproduit, 39% par la négligence et l'assurance-accidents, ce qui signifie 31% (2001/2010).
La fumée peut nous dire comment l'interpréter: la combustion (comme la fumée est blanc, gris, gris foncé ou beige), comment, ou dans quelle direction progresse. Il a été dit, que la végétation réagit contre les incendies.
Il a été informé des outils utilisés pour éteindre un incendie sur l'élément qui agit comme la taille et le nombre d'autres circonstances (avion, voiture piégée camion, pelle, chauve-souris-feux, râteau-houe.

LIMPIEZA DE CAMINOS RURALES Y FUMIGACIÓN CON HERBICIDAS

Entre las tareas realizadas por el módulo de Trabajos Forestales, en esta jornada, está la limpieza de los caminos rurales en sus dos márgenes. Del desbroce inicial manual de las zonas con malas hierbas más altas, posteriormente se ha procedido a la fumigación con herbicidas depositados en el interior de una mochila pulverizadora. Por supuesto, cumpliendo con la normativa vigente, los alumnos-trabajadores que realizan estas tareas, aparte de tener el curso para el uso de productos fitosanitarios (realizado para los alumnos del Taller de Empleo, el pasado mes de febrero), también llevan los EPIS correspondientes para su necesaria protección, ya que estos productos químicos son peligrosos por su toxicidad.

 

Entre les tasques realitzades pel mòdul de Treballs Forestals, en aquesta jornada, hi ha la neteja dels camins rurals en els seus dos marges. Del desbrossament inicial manual de les zones amb males herbes més altes, posteriorment s'ha procedit a la fumigació amb herbicides dipositats a l'interior d'una motxilla polvoritzadora. Per descomptat, complint amb la normativa vigent, els alumnes-treballadors que realitzen aquestes tasques, a part de tenir el curs per a l'ús de productes fitosanitaris (realitzat pels alumnes del Taller d'Ocupació, el passat mes de febrer), també porten els EPIS corresponent per a la seva necessària protecció, ja que aquests productes químics són perillosos per la seva toxicitat.

Among the tasks performed by the module forestry work on this day, is the cleaning of rural roads on both margins. The initial manual clearing areas with higher bad herbs, then we proceeded to herbicide spraying deposited inside a backpack sprayer. Of course, in compliance with current regulations, the student-workers who perform these tasks, apart from having the course for the use of plant protection products (made for students Employment Workshop last February), also carry EPIS corresponding to the necessary protection, as these chemicals are dangerous because of their toxicity.

EPIS PARA LA PROTECCIÓN EN LABORES DE JARDINERÍA

En el Taller de Empleo Beatriz de Borja II, el módulo de Trabajos Forestales, en tareas que implican un claro riesgo personal, necesita estar protegido. Esas labores pueden ser: el uso de productos fitosanitarios o  el desbroce. Para ello, el equipamiento necesario de protección es:  el casco, para la cabeza, para las vías respiratorias, las mascarillas o filtros, para los ojos y cara, gafas o pantalla, para brazos y manos, guantes o manguitos, para pies y piernas, calzado de seguridad, polainas y espinilleras, para el cuerpo, si son tareas en taludes, arneses de sujeción.

Los EPIS, además de su correcta utilización, se deben mantener en buenas condiciones,  para evitar riesgos laborales.

El mòdul de Treballs Forestals, en tasques que impliquen un clar risc personal, necessita estar protegit. Aquestes tasques poden ser: l'ús de productes fitosanitaris o el desbrossament. Per a això, l'equipament necessari de protecció és: el casc, per al cap, per a les vies respiratòries, les màscares o filtres, per als ulls i cara, ulleres o pantalla, per a braços i mans, guants o maniguets, per a peus i cames , calçat de seguretat, polaines i espinilleres, per al cos, si són tasques en talussos, arnesos de subjecció.
Els EPIS, a més de la seva correcta utilització, s'han de mantenir en bones condicions, per evitar riscos laborals.

Forest module works in tasks that involve a clear personal risk, need to be protected. These tasks include: the use of plant protection products or clearing. For this, the necessary protective equipment is the helmet for the head, for the airways, masks or filters, for eyes and face, glasses or screen, arms and hands, gloves or sleeves for feet and legs , safety shoes, leggings and shin guards, body, if they work on slopes, retaining harnesses.
The EPIS, in addition to its proper use, should be kept in good condition, to avoid occupational hazards.